车辆作坊这面的震撼只来自于工序的安排，木工坊那面感到的震撼却是来自于机械的神奇。
走进木工坊，看到锯木工序，张诚就弄懂为什么这里要安装巨大的风车了。
这是一组木材制造的机械结构。风车转动，使用一组木轮和木齿轮把风车转动的力量传送到锯木工序，排成一组的锯子高高竖起。沿着一条直线，将一根粗木头锯成一组厚度一致的木板，这组锯子之间，只有八分的距离，所以每一块木板的厚度就是八分。刚刚好是车底板的厚度。这组锯子是可调的，无论是裁切木板，还是裁切木柱，都是非常方便标准。
中学的一位学生，叫做韩七虎的。已经在工序前面，向张诚介绍这组风车锯的用法和原理。这组风车锯的设计，就来自韩七虎的课题小组。他们受到寺工时钟齿轮系统原理的启发，想到了使用风车动力取代人力的高效锯木工艺。这一组风车锯，能代替之前超过20个熟练的锯木工的工作，而且锯木标准，出品稳定，更胜一筹。
当然，这组风车锯也离不开铁作坊提供的巨大钢带锯。钢带锯更耐用、更坚韧，能够经得起如此巨大的推拉力量，也能经受这样的高频运动。
“所以你你们这个齿轮技术最关键的收获是什么？”张诚笑着问。
“我们制作了一种圆锥齿轮，两个圆锥齿轮咬合，可以改变力的方向和转动的方向，虽然这组带锯没有使用圆锥齿轮，但是我们在旋床那面使用了这种齿轮，效果很好”韩七虎说。
“去看看。”张诚说。
新制作的木旋机结构非常简单，齿轮组都赤裸在外。韩七虎把一根木方卡在木旋机中轴两端的卡牙上，指导工匠调整好刀具，打开机床的闸门，风车力量就传送到木旋机上，工匠按照一定的顺序在加工过程中推拉刀具，片刻，一根木轴就出现在大家眼前。木轴表面线条起伏，极为圆润丰富。参观的官吏和匠师都看傻了。
“说说缺陷？”张诚挑剔的提着问题。
“如果说缺陷，就是风力不可控，眼下风车转动很慢，我们用了一组齿轮放大转速，用来加工这些工件。但是风速时快时慢，不太好掌握。如果大风天，容易出危险。”
张诚继续诱导：“有什么想法。”
韩七虎想了想，说：“如果用水力驱动，制作一个水轮，也许能解决这个问题。水流的速度比风要稳定的多。设计好了，会很不错。”
“这个木坊地势比下面河流高，俗话说水往低处流，你这水从何来？”
“如果不计代价，可以在木坊后面坡上挖一个蓄水池。然后从河里用水车向蓄水池运水，水再向下流到河里。在中间安装一个类似风车的水轮，来推动这些机械运转。”韩七虎说。
张诚大惊，这是一个蓄能装置啊，没想到这小子脑洞这么大。
“你也说不计代价，那么我问你，你们推算过这个代价吗？建蓄水池驱动木工坊，这个方案划算吗？”
“我们算过，不划算。至少需要几个月的改造，额外还需要花费超过400个工。对生产效率提高有限。”
张诚满意的点点头。
“在这个项目上你们实践课开了几个课题？”
“机械设计2个课题，主要是风力驱动系统，木锯和木旋床；金属制造2个课题，是带锯设计制作和旋床刀具制作。工程管理2个课题，是风车系统建设和水轮驱动的可行性分析。公孙校长根据我们的课程进度，组织我们自己申报课题，自己进行设计和推进，公孙校长为我们提供了一些资金支持，帮助我们和各个工坊打招呼，让我们参与工坊技术调查，方案设计后，公孙校长组织我们进行内部评审，可行的方案公孙校长协调工坊进行相关的制作。但是这些课题最后成绩还没有评定，公孙校长说，要等张校长回来做最终的评定。”
“这六个课题我看，我这里都可以给10分。其他人的课题我也要抽空都看一下。文本我就不看了，看公孙校长给你们如何评分就行。你现在不是班长吧？”
“我不是。”韩七虎点头。“这六个课题我们组成了一个课题组，有10个人参与，孙班长负责我们班的课程督导。”
旁边的吏员和匠师们都低头忙着记录。张诚和学生的问答也让这些人大开眼界。风车动力系统，放在寺工也是非常复杂的系统设计，在张村却只是10个学生的实践作业，然后工坊和学校就放手让他们做，而且居然做成了。不仅仅做成了这个系统，这群孩子还探讨了这些技术不同应用场景和不同解决方案，甚至论证了水轮驱动方案在经济上不划算！
这群十七八岁的孩子，是妖孽吗？
吃惊的不仅仅是这些来自咸阳的官吏和匠师，张诚自己一样吃惊。吃惊的是自己不在张村的这段时间，这些学生靠着残缺不全的课本，和自己自发的实践，居然创造了这些自己都不敢想的东西。
但是想想，这些孩子所使用的知识——齿轮、机械、数学、力学的基础知识，自己已经教给了他们，他们所做，不过是在身边寻找使用这些知识的机会，用自己所学改造这个世界。
这是真正的学以致用。
不一定需要掌握最高深的知识，但是要能够把所学的东西用在身边，这才是教化的力量。
而自己不在张村的这段时间，实际负责张村中学事务的是公孙尼子。这些孩子能够成长，也和公孙尼子对学校事务的处置分不开。果然儒家是擅长教化的，公孙尼子虽然所学和张村中学大相径庭，但是他很好的把握了张村中学的教学思想，不仅没有成为束缚张村中学发展的阻力，反而积极推动了这所学校的教育成长。
这次回来，无论如何要和公孙尼子做一次深谈了。